校园文化从层级来分可大致分为两种,即环境文化和精神文化。环境文化属于表层文化，是显性的；而精神文化才是校园文化的核心、主体、基础，是内隐的。环境文化可以借鉴、效仿，可以在短期内实现目标的达成。而精神文化则需要同心同德，需要用心经营，需要积淀，更需要不断向传统内容赋予新的内涵。学生道德缺失，学校缺少精神内核的现实告诫我们，在抓好环境文化建设的同时，更需要坚持不懈、扎扎实实地抓好学校精神文化建设。清华大学原校长梅贻琦说：“大学者，非大楼也，乃大师之谓也。”这句话所要表达的意思就是，要想成就一所学校，必须走内涵发展之路。

　　根据学校实际，抓实校园环境建设。抓校园环境建设应因地制宜，因校而异。占地狭小的学校，就应该把校园环境建设的着眼点定位于立体空间上。应根据实际定位校园环境建设，可选择文化墙建设。如教风、学风展示墙，画墙或涂鸦墙。占地较大的校园，环境建设也不能只考虑气势恢宏或者只顾着将校园建造得如诗如画，应该综合考虑观赏性、舒适性和文化性，力争将校园环境打造成能够促进学生努力学习的文化庄园。

　　从读书活动入手，构建书香校园。只有校长读书才能带动教师读书，只有教师读书才能带动学生读书，只有学生读书校园才能书声琅琅，充满书香气息。所以校长应该是读书学习的倡导者、引导者。校长要通过不断地读书、学习，丰富、充实并改变自己，做教师思想的引领者，事业的合作者。

　　激励调动教师时刻处于一种学习的状态，让读书学习成为教师的职业习惯和生活方式。教师只有坚持学习，才能不断丰富文化积淀，不断更新知识结构，才能永立教学改革的潮头，才能有搏击风浪的勇气和力量。学校要为教师读书学习创造条件，提供物质和时间保障。

　　开展班级读书活动，使读书活动课程化。教师在自己读书的基础上，可根据学生年龄特点，结合学生自荐，为不同年级的学生选出每学期必读和选读的书目，每周应召开一次读书报告会，每学期紧扣读书活动举办一次主题汇报会。通过读书开阔学生视野，陶冶学生情操，丰富学生文化底蕴。让读书学习贯穿于学生学习的每一天，贯穿于学习的每一学期，直到一生，让校园充满书香气息。

　　校园文化建设不能忽视“校园人际关系文化”。学校的人际关系包括学校领导之间、领导与教职工之间，教师之间、教师与学生之间，学生与学生之间的关系。学校人际关系文化是学校精神文化建设的组成部分，它制约着学校发展的层次和水平，良好的人际关系有助于排除和避免人与人之间的矛盾和冲突，有助于教师与学生更好地完成学校工作任务和奋斗目标