当前,许多中小学都十分重视校园文化建设,在学校墙壁上贴上标语、名言警句,挂上古今中外的名人画像,营造浓郁的育人氛围。让学校的墙壁开口说话,这的确是个不错的主意,但问题是这些墙壁说的话孩子们能听懂吗?笔者曾指着某学校墙壁上的伟人画像询问过一些小学生:“你们知道他们的故事吗?”许多孩子都茫然地摇头。一位低年级的学生指着墙上马克思、恩格斯的画像,非常天真地说:“连胡子都不刮,一点也不讲卫生!”学生们对浅显直白的画像的感受尚且如此,对那些含义深刻、内蕴复杂的标语、名言就更不用说了。记得在上小学时,墙壁上曾写着“弘扬雷锋精神”,由于从来没有人给我们讲解过,所以我们班上的同学一直很奇怪:“弦扬雷锋精神(不认识‘弘’字)”是怎么回事?直到小学毕业离开校园时,我们才知道了“弘”字的正确读音和意思。试想,如果说学生连墙壁上的字都不认识,那么这些标语又怎么能对学生起到潜移默化的作用呢? 笔者的同事曾参观过英国的几所学校,他介绍说,在这几所学校的教室内外,没有一面墙是空白的,都贴满了学生的作品,如研究性学习报告、技术课制作的模型、产品包装设计,甚至还有学生的书面作业、学生设计的恐怖片VCD封面。一走进学校大厅,最醒目的就是学生技术课作品的陈列柜,里面摆放着各式各样制作精美的风车、饰品、车模等,林林总总、琳琅满目。每位学生都会在自己的作品前看到自己的价值,每一面墙壁都是一本生动而富有意义的教材。相比之下,我们的学校墙壁缺乏的不正是对学生的关注吗?墙壁即使在说话,说的也多是学生听不懂、理解不透的话。 我们再看看苏霍姆林斯基在帕夫雷什学校当校长时的情景吧。每年在迎接新生入学时,学校都要挂上这样的标语:“要爱你的妈妈。”当有人问他为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时,苏霍姆林斯基的回答是:“对于7岁的孩子,不能讲这么抽象的概念。如果一个孩子连他的妈妈都不爱,他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?爱自己的妈妈易懂易做,也能为日后进行爱祖国、爱人民的教育打下基础。” 大师的话朴实无华,却告诉我们一个深刻的道理:教育要想真正走进学生的心灵,融入学生的生活,就应当从学生的角度出发,为学生所理解和接受。看来,除了要让学校的每一面墙壁开口说话,教育者还应当认真地考虑一下,让学校的墙壁怎样说话、说什么样的话。
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