全面建设小康社会和构建和谐社会的重大任务对高等教育提出更高的要求；高等教育自身规模持续扩大，体制改革改革不断深入，使教学工作面临许多新情况、新问题，任务更加艰巨。周济部长讲话也指出，当前教学工作存在的最为突出的问题：一是教学投入严重不足，二是教学管理相当薄弱，三是教学改革亟待深入。从宏观上讲，三个问题的实质仍是管理上的问题，从根本上讲，是质量意识淡薄。本着办人民满意的高等教育的宗旨，教育部提出建立五年一轮的高等学校教学评估制度，构建三级质量保障体系。我们认为，当前在全国范围内开展的教学评估，及其带动构建的三级质量保障体系，是解决以上三大问题的重要的行政管理制度，是保证教学质量行之有效的手段，近年来的不断实践也充分证明了这一点。
　　对一所高校来讲，迎评促建是一项长期的系统的质量工程。重庆大学一直重视本科教学工作，最近几年，本科教学始终以提升教学质量为主题，在质量上大做文章。在2001年11月召开的合校后首届教学工作会议上，提出了加强本科教学、提高教学质量的九条措施。在2001—2002学年 “教学质量年”中，在增强质量意识、加大教学投入、加强教学管理、深化教学改革等方面又取得较好成绩。2003年，制定并启动《重庆大学振兴行动计划—本科优秀教学质量与教学改革工程分计划》（简称“优秀教学质量工程”），提出以培养适应新世纪我国现代化建设需要的创新人才为宗旨，以建设优秀教学质量为核心，大力推进教育改革与教育创新。在当前的迎评促建阶段，质量观念更是深入人心，成为凝聚全校上下的“法宝”。那么，如何做好这项质量工程，以下谈点体会。
　　一、明确人才培养目标是质量工程的基础
　　学校通过召开首次教学工作会议，贯彻执行教育部2001年“4号”文件精神，开展“教学质量年”，实施“优秀教学质量工程”，学习教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》，以及贯彻执行教育部2005年“1号”文件等活动和措施，讨论和研究办学指导思想、教学观念和教学改革思路，形成新的办学观念体系和教学质量观。
　　二、以教师和学生为本是质量工程的主体
　　学校坚持办学以教师为本，教师是办学的主体，是提高教学质量的关键。在2001年，启动实施“青年教师教学进修计划”：坚持青年教师试讲和助教制度，在学校所确认的主要公共课程、基础课程和专业主干课程中设置助教岗位；各学院都制定出主要公共基础课和专业主干课程青年骨干教师培训计划，制定优惠政策鼓励教师在职攻读更高学位；最近五年内每年划拨专款100万元用于组织选拔50名左右青年教师在国内外名校、名课程教学进修。结合推进大学英语教学改革，两批共16名外国语学院青年教师到香港大学进修专门用途英语，以承担大学英语提高课程的教学任务。积极推进“名师上讲台工程”,进一步落实教授为本科生开设基础课和专业