发现屏幕、黑板和讲台都还在原地留着……
　　一个典型的“不合适”案例来自一位建筑名家的设计：这位“名家”留恋自己小时候顶着书包在雨雪中奔跑的“浪漫”，在一所投资不菲的现代化学校中刻意保留着这样的细节：厕所和教室之间原有的连廊和顶棚被故意取消。在多雨的南方，孩子们不得不屡屡冒雨涉水去上厕所。建筑师的浪漫记忆带来了孩子们的不便和苦楚，家长们则担心孩子如果整天穿着湿鞋子上课，会不会影响健康。不考虑学生需求和感受，再好的建筑设计也会失去存在的价值。
 
　　把校园打造成“凝固的教育”
　　校舍是信息传递的空间，“零信息”走廊只能扮演装饰的角色，不能提供教学的功能。应该让学校的砖头、石头都蕴含教育元素，用“流动的教育”去潜移默化影响学生，将显性教育与隐形教育相结合。
　　建筑界有一句经典名句：建筑是凝固的音乐。
　　在吴奋奋看来，校园建筑应该是凝固的教育。学校建筑不仅仅是教学的空间，还是展示的空间，信息传递的空间，同时还是感情交流的场所;校园不仅提供活动空间，还提供氛围，一种学生与教师在学习活动中建立起来的和谐氛围，真正一流的校舍就该拥有这样的氛围和人文环境。
　　杭州市崇文实验学校是吴奋奋还在专职从事基础教育研究时“客串”设计顾问建起来的一所学校。分散在操场四周有7个建筑单体，其中3个单体是吴奋奋所希望的“综合教学楼”：即根据年段把原来在功能单体里的普通教室、专用教室甚至阅览室集中到一栋教学综合楼里，全校不同年段的学生分散在不同的楼里上课。每栋楼都有教室、实验室和多功能教室。
　　每间教室都设置了展示墙，墙上满满地贴着孩子们的各种创意作品;教室门外，分布着一些交流空间，学生们课间短短10分钟可以在这里自由交流。
　　这所学校没有传统的围墙紧闭式大门，代之以宽敞舒适的酒店式大厅。有3个鲜艳的红色大滑梯，从教学楼一侧的二楼连接到地面，这是孩子们最喜欢的地方之一。
　　在这所看起来并不簇新豪华的校园里，可以让人感受到：
　　精致——为学生、家长和教师设想到的细节特别多。如开放式门厅，滑梯、交流空间的保留。
　　方便——没有贪大求洋，而是以方便学生学习、锻炼和教师工作为主。学生进教室学习、上操场锻炼、上实验室做实验，转换空间时所需要的时间最长也不超过3分钟。
　　安全——在不同楼房上课，分散了人流，避免了踩踏拥挤。门向外开，也是出于安全考虑……
　　杭州市崇文实验学校校长俞国娣说：“我们的学校建筑是有自己的思想和灵魂的。盖这所学校时，我们希望它是一个孩子们喜欢、爱来的地方，也是孩子们能最好地求知，快乐成长的地方。学校建筑把我们希望坚持的教育思想和理念物化了。使用与先进的教育教学理念一致的学校建筑，会推动教育教学方法不断进步。”让学校的砖头和石头都