罗希、汪丽茹、陈俊好等20名同学分别荣获书法、科技、器乐一、二等奖。2007年3月，胡蝶同学荣获宿迁市“我爱母语”演讲比赛一等奖；4月，在江苏省机器人大赛中，汤伟建、王元夫等同学荣获省一等奖，陈浩宇、张鸿飞荣获省二等奖。5月在泗洪县“育才杯”第三届中小学素质展演中，课本剧《王二小》、舞蹈《醉了花鼓娃》、大合唱《飞来的花瓣》、独舞《有一个美丽的地方》等节目荣获一等奖。2003年至2009年4月，我校有300多名学生在《中国校园文学》《作家教你写作文》《小作家报》《作文周刊》《小学生语文阅读》《新语文学习》《宿迁晚报》等报刊上发表了400多篇习作。迄今,学校共计获得县级奖762人次，市级奖358人次，省级奖253人次，国家级奖83人次。

   校园文化是一种持续的教育力量，来自学校成员的智慧、经验、精神与作风，反过来有影响、激励于学校员工。有些名校之所以能够经久不衰，如一坛醇香绵甜，回味久长的老酒，就是因为有源远流长的历史，形成了深厚的文化积淀和精神底蕴。有些新的学校虽办学时间不长，但进入其校园后也能感受其内涵之深，育人氛围之浓厚，在很大程度上得益于校园文化建设的成功。育才实验学校小学部的老师以学校为荣，以教学为乐，校园内充满着和谐、奋进的氛围，教师敬业、奉献的精神和追求卓越的进取心推动着学校不断发展。校内假山、石凳、园林小径赏心悦目。育才实验学校小学部正朝着让“每块墙壁都会说话”，“每棵花草都能育人”的目标努力。正如苏霍姆林斯基说：“学校的物质基础这首先是一个完备教育过程必不可少的条件，其次，他又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。我们把孩子周围的一切都用来服务于对他们进行德、智、体、美、劳的教育。”

　　（二）、坚持科研兴校，推进品牌教育发展

    科研兴校是不争的事实，教育科研是学校发展的理论支撑，是提高办学效益、办学质量，促进学校可持续发展的新的增长点，学校的教育科研的投入是效益最大的投入。教育科研求真求实，解决教育教学中的实际问题，解决学校改革发展中的困惑，解决学生学习发展中的疑惑，这是我们拜读学习张书记博文后的真切体会。苏霍姆林斯基认为：“学校领导者本人最重要的任务就是使每个教师成为善于思考，勤学好问的研究者。”提高教师的教科研素质和课题实验能力，是每所学校的必修课，也是学校人力资源开发的重要内容。让科研走进课堂，走近教师，走近学生，以微观研究为主，以教学研究为主，以行动研究为主，以校本研究为主的学校教育科研经验，是我们学习和效仿的好经验。

　　积极的科研文化对全体师生的态度与思维及活动方式具有规范与引导作用，它激励人们不断学习、思考与创新。育才实验学校小学部修订了《