>　　在陕北一所新建学校里，宽阔的塑胶操场和其他设施齐全的运动场地与学生宿舍之间隔着教学楼、实验楼、综合楼、行政楼等近10栋各式建筑，步行要10多分钟。在这样的校园布局下，学生课余有多大热情到运动场锻炼?记者随机问了几个学生，都表示有点麻烦，课余时间紧，不愿意也没有时间跑这么远。吴奋奋说，有的学校喜欢比“大”，而对于步行距离和时间的测算根本不予考虑，学校一大，更要合理布局和设计，避免大而无当。
　　按照吴奋奋的想法，从以学生和教师为本出发，一所好学校的建筑，内墙的材料一定要比外墙好，地面材料一定要比顶面好，但在一些追求视觉效果的标志性学校，恰好倒过来了。
　　“钱多不一定就能造出好学校!”吴奋奋说，“我们更应该思考如何把钱花得更有意义、花得更科学、花得更有利于实现教育目的。”
　　吴奋奋建议，学校在建筑设计时一定要为将来师生充分运用各种先进的教育资源和教育技术营造空间条件，把校园建成最适宜教学的专业场所，实现高投入高产出。

　　学校空间设计应围着学生转
　　班级授课形式正不断变化，“为屏幕而建”的第二代教室应运而生，应该为学生提供最适宜学习的声光热环境，做到以学生为本，满足学生个性化成长和发展的需要。
　　体现一所学校教育教学思想变迁的另一个重要场所是教室。第一代教室是“为黑板而建”，所以教室更重视采光，多为长方形。当屏幕进入教室以后，黑板的传统地位受到挑战。“为屏幕而建”的第二代教室应运而生。
　　班级授课制的形式在我国也在不断变化，小组教学、个别教学成为班级授课制的补充。同时，小班化教学在一些地方普遍出现。传统的教室设计和新教学形式的要求已经出现冲突：以小组教学为例，学生面向不同的方向就坐，因而要求教室至少要有多面展示墙，可以接受多维度的信息。而传统的教室并没有这个功能。
　　适应教学组织形式的变化，吴奋奋希望设计的教室能满足班级授课制、小组式教学、个别化教学的需要，能做到以学生为本，满足学生个性化成长和发展的需要。
　　通过设计实现教室的声光热等物理环境的调节，也是吴奋奋关注的重要内容。他认为：建筑在学习中的作用是为知识的展示限定空间、过滤干扰、提供背景。学习空间设计的最高境界之一就是提供最适宜学习的声光热环境。
　　吴奋奋说：“黑板、挂图、教具等作为基本工具的时代，教室设计追求充足、均匀的自然采光无可非议，因为要让师生看清固体表面的图文，都依赖充足、均匀的光照。那个时候是大窗比小窗好，双面窗比单面窗好。但屏幕(包括电子白板)作为基本工具的时代，教室设计就不能再像过去那样追求采光了，而要追求对光的控制。因为要让师生看清屏幕上的图文，需要局部暗环境。这个时候，就不能简单地认为大窗比小窗好，双面窗比单面窗好。”
　　在部分学校，教师在使用多媒体投