当前,许多中小学都十分重视校园文化建设,在学校墙壁上贴上标语、名言警句，挂上古今中外的名人画像，营造浓郁的育人氛围。让学校的墙壁开口说话，这的确是个不错的主意，但问题是这些墙壁说的话孩子们能听懂吗？笔者曾指着某学校墙壁上的伟人画像询问过一些小学生：“你们知道他们的故事吗？”许多孩子都茫然地摇头。一位低年级的学生指着墙上马克思、恩格斯的画像，非常天真地说：“连胡子都不刮，一点也不讲卫生！”学生们对浅显直白的画像的感受尚且如此，对那些含义深刻、内蕴复杂的标语、名言就更不用说了。记得在上小学时，墙壁上曾写着“弘扬雷锋精神”，由于从来没有人给我们讲解过，所以我们班上的同学一直很奇怪：“弦扬雷锋精神（不认识‘弘’字）”是怎么回事？直到小学毕业离开校园时，我们才知道了“弘”字的正确读音和意思。试想，如果说学生连墙壁上的字都不认识，那么这些标语又怎么能对学生起到潜移默化的作用呢？
    笔者的同事曾参观过英国的几所学校，他介绍说，在这几所学校的教室内外，没有一面墙是空白的，都贴满了学生的作品，如研究性学习报告、技术课制作的模型、产品包装设计，甚至还有学生的书面作业、学生设计的恐怖片VCD封面。一走进学校大厅，最醒目的就是学生技术课作品的陈列柜，里面摆放着各式各样制作精美的风车、饰品、车模等，林林总总、琳琅满目。每位学生都会在自己的作品前看到自己的价值，每一面墙壁都是一本生动而富有意义的教材。相比之下，我们的学校墙壁缺乏的不正是对学生的关注吗？墙壁即使在说话，说的也多是学生听不懂、理解不透的话。
    我们再看看苏霍姆林斯基在帕夫雷什学校当校长时的情景吧。每年在迎接新生入学时，学校都要挂上这样的标语：“要爱你的妈妈。”当有人问他为什么不写“爱祖国”、“爱人民”之类的标语时，苏霍姆林斯基的回答是：“对于7岁的孩子，不能讲这么抽象的概念。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？爱自己的妈妈易懂易做，也能为日后进行爱祖国、爱人民的教育打下基础。”
    大师的话朴实无华，却告诉我们一个深刻的道理：教育要想真正走进学生的心灵，融入学生的生活，就应当从学生的角度出发，为学生所理解和接受。看来，除了要让学校的每一面墙壁开口说话，教育者还应当认真地考虑一下，让学校的墙壁怎样说话、说什么样的话。