品牌对于企业来说，意味着产品质量、企业实力和市场影响力，优秀的企业一定会有自己的品牌，这是市场经济的必然要求。今天的学校无时不在受着市场经济大潮的影响，那么学校能否讲品牌？品牌对学校意味着什么？这是当下不少有识校长非常关心的话题。前不久，来自北京育才学校、上海市育才中学、重庆育才中学、沈阳东北育才学校、深圳市育才教育集团、杭州市育才实验学校、西安市育才中学的校长齐聚深圳，共议“学校特色创新与品牌建设”这一主题，他们从认识与实践相结合的角度，围绕品牌与学校教育品牌、教育品牌与学校特色、教育品牌与优质教育资源、教育品牌与校长思想力四个维度展开了深入的交流和研讨。
　　维度1、品牌与学校教育品牌
　　教育品牌借用了经济领域或企业的概念，但二者的属性有着根本不同，教育品牌建设始终是指向人才培养的。
　　重庆育才中学校长李亮：品牌，是人类社会经济交流和文化传播的衍生物。最早研究品牌的是经济领域。今天，品牌已经成为企业生存与发展的生命线。在市场经济条件下，教育也必须适应这一法则。因此，品牌与教育同样有着密切的联系。
　　目前，教育界已经开始系统地研究并实施品牌战略。要研究教育品牌，就要在品牌的一般共性上把握教育品牌的个性内涵。就是说，创建教育品牌的目的应该是为培养人才、扩大学校教育的影响而服务的，不能将品牌创建的目的归为追逐利润。教育品牌应建立在社会公益服务的基础之上，创建教育品牌应该杜绝商业化，因为商业化的后果必然是学校成为获利的工具，而丧失教育本身的属性。换句话说，从利益的角度讲，创建一个优秀的教育品牌，就是要使广大的学生获得持续、健康、全面的发展，这也是教育品牌能够维系的关键因素。
　　教育品牌的管理不是一般的管理，它涉及教育策划、教育管理理念、教育价值观等多方面，尤其是要把握教育本身的公益性质，要站在培养未来社会高素质的建设者的角度上去搞好品牌建设。有专家称教育品牌的管理实质是道德的管理，我觉得寓意深远。
　　重庆育才学校作为陶行知先生创办的时间最久、影响最大的一所学校，一直以来都被人们认为是中国新教育的一面旗帜。陶先生的生活教育理论就是在重庆办学期间逐渐成熟的。66年的办学历史，使学校形成了深厚的文化底蕴、鲜明的办学特色和显著的办学成绩。可以这样说，重庆育才中学是有一定知名度和影响力的教育品牌。对于这样一个优秀的品牌，我们既保持和发扬它的优势，又不断与时俱进。我们在深入研究陶行知先生生活教育理论、全面总结学校66年来办学历史的基础上，确立了“教育就是服务”的办学理念，并将育人目标确定为“培养素质一流的高规格人才”。现在，这些都已经内化到学校日常管理和教育活动的细节之中，形成学校的组织文化。我们还应20余所薄弱学校的要求，以输出管理和师资的形式，合作创办了20多个校外“育才班”。
　　杭州市育才实验学校校长