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沈曙虹:如何设计学校使命?
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此文作者为中教创设文化平台、北京敬文堂教育研究院、悦创书院发展顾问,南京教科所沈曙虹副所长

声明:文中案例皆为作者原创,切勿抄袭!

学校使命主要指学校为社会繁荣、教育进步和人才培养所应承担的责任和义务。学校使命可具体分解为育人使命和办学使命。育人使命略同于人们常说的育人目标,是对党和国家教育方针的校本化表述,是学校基于自身特性而预期的学生经过教育所达到的理想状态。育人使命的厘定,可以使学校更好地明确育人工作的指向,聚焦教育内容。其信念化的结果,会大大提高教职员工承担教育责任和修正个人行为的自觉性,从而主动关注学生前途,更加深入地追寻教育的真谛。办学使命略同于学校愿景,是学校对未来理想和长远发展所描绘的纲领性蓝图,是着眼于长远战略的全局性工作的标杆,是对“我们代表什么”、“我们希望成为怎样的学校”的恒久承诺。一个学校要想获得强有力的发展,必须要靠使命驱动。学校使命的提炼可以帮助学校正确寻找自己在国家和教育事业发展中的位置,培育自己的核心发展力;可以帮助学校确定优先发展的方向,有利于对资源的集约配置。崇高、明确、富有感召力的使命不仅能为学校指明前景,而且可使学校的每一位成员明确投身于教育事业的真正意义。

在对学校使命做文字表达时,一般有三种形式:
第一,将育人使命和办学使命分开陈述。
【案例1】重庆市第十八中学:养书生本色,蕴英才气象;修专业深度,立文化高度。
“养书生本色,蕴英才气象”是对学校育人使命的表达。养书生本色,目的在于“致知全人之学”,就是致力于使学生全面发展、学有所成。这是学校的基础性培养目标。蕴英才气象,目的在于“笃行创生之志”,就是致力于使学生卓越发展、学有所长,成为高层次人才。这是学校的理想性培养目标。
“修专业深度,立文化高度”是对办学使命的概括。修专业深度,目的在于“卓越教育智慧”,就是致力于高品质的专业水平修炼,在课程建构、教学策略、学生指导、教育科研等方面都有可圈可点之处,成为引领地区教育的典范。立文化高度,目的在于“丰厚教育生态”,就是致力于高品位的学校文化建设,在办学理念、办学行为、办学环境等方面全面提档升级且可持续发展,成为区域内基础教育领域的文化高地。
另有一些学校的使命表述如:
◎广东省珠海市香洲区第一小学:培养有责任意识、有学习能力、有创新精神的健康学子;建设有丰富生态、有卓越智慧、有恒久美誉的幸福学苑。
◎南京市南湾营小学:育率性、乐学、创行的阳光儿童;建本色、普惠、适宜的优质学校。
◎南京市高淳区砖墙中心小学:育学养明通、品性坚直的本色学子;创崇真尚美、名清誉远的特色学校。
◎江苏省张家港沙洲中学:倾心奉献绿色教育,使学生和谐成长;科学保护绿色环境,使学校基业常青。

 

第二,将育人使命和办学使命综合陈述。
【案例2】苏州工业园区六中:崇美、修美、彰美、创美。
崇美,指全力崇尚美的法则,坚定立美办学的信念;修美,指努力修炼美的言行,提高成人之美的素养;彰美,指尽力彰显美的本质,体现以美育人的风范;创美,指合力创造美的生活,实现美美与共的境界。这是在全面总结办学实态和充分展望办学理想的基础上对办学使命的个性化概括,也是在审慎分析生源实态和深刻领会党和国家教育方针的基础上对学校育人使命的校本化陈述。
另有一些学校的使命表述如:
◎南京信息工程大学附属实验小学:以情感、智慧和精神的力量,全力发展教师与学生,全心追求优秀与幸福。
◎南京市溧水区特殊教育学校:办残障少年学有优教的创新校园、城乡学生益智砺行的实践乐园、现代农业产研一体的文化公园。

 

第三,将育人使命和办学使命分解为两个条目表述。如:
◎浙江省温州市职业中等专业学校:
学校愿景:生态优质的文化高地、惠泽民生的工匠摇篮、品牌卓著的职教旗手。
育人目标:宽广胸怀、文明仪行、扎实本领、创新智慧。
◎南京市南化第四小学:
育人使命:率其性、嘉其行、创其思、博其才。
办学使命:创个性发展典范,领魅力教育风范。
◎江苏省金湖县机关幼儿园:
学园愿景:师幼互爱的亲情家园,保育上品的成长乐园。
育人使命:秉天真本性,养乐群品性,育灵动悟性。

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