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缔力哲学化学校文化管理咨询体系

哲学化管理是基于哲学思想关于管理内容的实际化应用,它是把哲学思想在具体学科中的贯彻,例如将法家思想、儒家思想、道家思想、人文主义思想、科学主义思想等贯彻到学校管理中,形成独具特色的法家管理、儒家管理、道家管理、人文管理、科学管理等管理模式。可以简单概括为,哲学化管理是利用哲学管理具体事务的方式。

哲学化管理作为一种管理理论揭示了一个被掩盖已久的事实:任何一个组织的前提和基础是人的思想和哲学,正是因为有了哲学,才延伸了组织的生命,并有了管理的进一步文化内涵。学校文化管理的至高境界就在于创造一种促进师生共同学习和积极发展的组织氛围,进行内在的知识积累,在此基础上实现潜力的外化,即创新发展和自我实现。

缔力哲学化学校文化管理咨询体系是经过多年研究的创造性总结。“缔力哲学化学校文化管理咨询”将学校的文化管理和学校对文化的管理提升到哲学的高度来重新理解,在哲学的高度系统、深刻的理解文化实质,在实践中认识问题、哲学思维分析问题、哲学方法解决问题,最有效地为学校找出适用的文化管理方法和持久性的文化建设方案。

缔力学校文化建设系统

缔力学校文化建设系统是以《学校文化战略纲要》为核心,由学校理念、教育教学行为、学校公共关系、学校危机(事故)预防与管理、学校品牌管理、教师专业化成长、学校教学对象满意系统等多个战略工程内容组成。包含精神理念、行为规范、视觉设计、环境装饰、课程文化、听觉识别、文化保护以及文化培训等八大子文化系统。它们作为学校文化建设的组成部分,在学校的发展中,各自发挥着不同的作用,作为一个统一体,既相互作用又缺一不可。在学校的文化建设中,缔力从这八个系统为学校提供由内在文化的提炼到外在形象的打造、由精神文化的建设到环境文化的融合等一些列全新的学校文化建设服务。

精神理念即理念文化,是学校文化的灵魂,是学校办学的核心,是学校意识形态的总和,它是学校最高层次的思想和战略系统,具备俯察学校现实;提出个性化的学校价值观;统领并指导学校行为、视觉系统、室内外环境系统的功能。该系统一般包含应用理念和非应用理念两个部分。前者是学校基本价值观,包括教学理念、课程理念、育人理念、培养目标、服务理念、管理理念、校训、师训、生活信念等。后者是学校的事业取向,包括核心理念、发展目标、社会使命、道德规范、经营思想、办学模式等。

行为规范是基于学校理念系统基础上并为实现学校理念服务的,是学校师生在科学世界和生活世界中所从事的活动的规范,是学校文化建设的第二层,是学校文化建设的保障工程,是学校理念与创新的办学运行模式的实践,是对学校办学、行为方式进行统一规范的动态识别系统。行为文化包括组织机构、各项规章制度、仪式、公众形象、核心层形象、教师形象、教师培训行为、学生形象、学生奖励行为、公共关系、危机管理等。它是学校经营风格、精神面貌、人际关系的动态体现,也是学校精神、学校价值的折射。

视觉设计是学校文化的静态识别符号。属于学校文化建设的表层结构,是学校文化建设中最直观的表现形式,是学校形象中最外在、最直观的部分。它以视觉传播为载体,将学校文化、学校规范等语意转换为具体符号,应用在视觉的展开和行为展示中,进而提升为学校文化的共识。它的一个重要目的就是通过对学校视觉元素在学校物质文化中的规范应用,尽可能地将学校的个性强调出来,以便迅速扩大影响,在学校内部成员和公众中拥有清晰的形象。

学校的视觉设计包括基本要素和应用要素两大部分。基本要素主要包括学校标志、校名的标准字体、专用印刷字体、标准色、象征图形与图案等。其中学校标志是代表学校形象、特征、信誉、理念、尊严、力量的一种特定符号,标志是视觉识别的主角,也是学校与公众沟通与资讯传递的核心,更是公众对学校认知、认同的代表物。学校标志可以分为字体标志、图形标志和组合标志。视觉系统应用要素主要体现于学校办公事务用品、宣传用品、导示标牌、旗帜、校服、交通工具等。

环境装饰是学校文化建设的基础工程,其强调物质要素和精神要素的统一,人文要素与自然要素的统一,历史要素与现实要素的统一等。是学校文化教育的隐性教育因素。环境装饰包括室内环境文化和室外环境文化。室内环境文化主要包括走廊文化、楼道文化、教室文化、办公室文化、功能室文化、会议室文化、宿舍、餐厅、卫生间、展览室等;室外环境文化包括学校大门、建筑物墙体、道路、绿化、雕塑、长廊等。

课程文化是学校文化的重要组成部分,是学校文化的核心。课程文化是按照社会对下一代获得社会生存能力的要求,对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态。是课程运作过程中所放映出来的或公开的或隐蔽的行为、习惯、信念和价值观等,形象化地体现在课程运作的过程当中,包括课程选择、课程实施、课程评价等。它直接体现着教育的人文理想和追求,是教育教学存在的意义和价值。

听觉识别是学校文化建设的要素之一,亦称听觉形象统一化。它是通过听觉刺激传达学校理念、学校形象的识别系统,主要包括校歌、课间音乐、铃声、会议音乐、学校发言人的声音等内容,利用人的听觉功能,以特有的语音、音乐、歌曲、自然音响及其特殊音效等声音形象建立的识别系统。

文化保护是学校对文化建设、教学成果的保护,是学校文化建设和发展的重要环节。文化保护以防范来自各方面的侵害和侵权行为,包括对学校的经营保护、法律保护和社会效应保护三个组成部分。通过商标注册、专利申请等方式,实现学校无形资产的积累。

文化培训是有针对性的、不定期的对教师、家长、学生进行文化相关知识的专业培训,它是学校文化建设和学校文化持续发展的重要举措,对于推进学校文化全面发展、促进学校文化管理、提高教育质量具有重要意义。

缔力学校文化突破之箭

强而有力的学校文化建设一定不可缺少重要的环节,就像冷兵器时代的致命武器弓箭一样,需要箭头、箭杆、箭羽组成,才能具有很强的穿透力和杀伤力。缔力认为,在学校的文化建设中,不管是分步骤进行,还是同步进行,都应该将学校文化所包含的几大部分的重要内容进行实施,这样才能让文化的力量在校内和校外散发。

学校文化最重要的部分是学校精神文化,即理念部分。核心内容包括学校的育人理念、办学宗旨、校训、校风、教风、学风等,这是学校的文化精髓部分。犹如箭头,引领着学校的长远发展;其次是行为规范部分,包括管理层行为规范、教职工行为规范、学生行为规范。犹如箭杆,是学校发展支撑部分;最后是视觉和环境设计部分,包括学校标志设计、校名与标志组合设计、标准色与辅助色设计、宣传品设计、学校室内空间设计、室外环境设计、建筑外墙设计、走廊文化设计、学校导视系统设计等。犹如箭羽,使学校文化的发展更加均衡。

缔力学校发展的“三力”战略

用最佳的思考力、策划力、执行力,缔造学校的文化力、形象力、品牌力是缔力多年来的执行纲领。缔力以推动学校的 “三力”为目标,带领整个团队始终站在教育的最前线,聆听多方教授专家的声音,传承传统文化精髓,吸收最新教育理念,将深度的转化为独特的策划力,用最坚定的执行力推动学校文化的发展和学校的品牌建设,实现学校文化力、形象力和品牌力的“三力”发展,为中国的教育事业贡献力量。

缔力学校理念文化的诊断和策划?

优秀的学校文化是一面旗帜,它引领着师生意气风发地前进;优秀的学校文化是一种氛围,它熏陶浸染,润物无声;优秀的学校文化是一种引力场,它能凝聚人心,形成合力;优秀的学校文化是最宝贵的资源,是学生成长、教师发展的肥沃土壤。

学校理念文化是学校文化的灵魂,它是学校最高层次的思想和战略系统,具备俯察学校现实;提出个性化的学校价值观;统领并指导学校行为、视觉系统、室内外环境系统的功能。理念文化对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗,对外可以展示学校锐意进取的追求。

缔力一直认为学校文化建设,理念务必先行。对学校理念文化的诊断是为了选择并确立正确的办学理念、正确的价值观,形成理想的学校精神,它是学校文化建设进展的第一步。诊断过程是学校思想产生的过程,是真正变革和创新的过程,也是学校管理者强化学习的过程。诊断的最终目的是改进学校文化工作,促进学校的和谐发展。学校理念要依据当前教育形势、学校发展历史、学校现状规模、办学特点等,本着个性化、人文化的原则,科学定位学校的发展方向和办学宗旨。通过对办学理念、育人理念、办学目标、校训、校风、教风、学风等的诊断调整,建立健全学校文化灵魂体系,塑造全新的学校理念。

缔力学校品牌识别系统

缔力认为学校的品牌识别系统包括理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统、环境识别系统、听觉识别系统、媒介识别系统等部分。

理念识别系统又称精神文化,是学校文化的灵魂,它是学校最高层次的思想和战略系统,具备俯察学校现实;提出个性化的学校价值观;统领并指导学校行为、视觉系统、室内外环境系统的功能。该系统主要包括核心理念、学校精神、办学目标、形象定位、校训、校风、教风、学风及学校的办学宗旨、用人观、管理观、发展观等各项内容。对内可以激励师生为学校的办学目标而奋斗,对外可以展示学校锐意进取的追求。

学校理念系统要依据当前教育形势、学校发展历史、学校现状规模、办学特点等,本着个性化、人文化的原则,科学定位学校的发展方向和办学宗旨。通过对校训、校风、教风、学风等的强化宣传,建立健全学校文化素质教学体系,塑造全新的学校理念。

行为识别系统是学校文化建设的第二层,是学校文化建设的保障工程,是学校理念与创新的办学运行模式的实践,是对学校办学、行为方式进行统一规范的动态识别系统。以学校理念系统为基本出发点,规范着学校的教育教学、科研活动,对内建立完善的组织制度、规章制度、教师行为规范、学生行为规范、文化活动等;对外进行学校宣传、社会公益活动、交流活动等。

视觉识别系统属于学校文化建设的表层结构,是学校文化建设中最直观的表现形式。是学校品牌形象中最外在、最直观的部分,是以校徽、校名、标准字、标准色为核心的系统。将学校理念、文化特质、整体建设、办学特色、学校规范等抽象语意转化成具体符号的概念。通过个性化、标准化、系统化的设计方案,体现学校的办学理念和精神文化,为学校的发展营造独特的视觉形象。?学校视觉识别系统包括基础部分设计和应用部分设计。

环境识别系统是学校文化建设的基础工程,其强调物质要素和精神要素的统一,人文要素与自然要素的统一,历史要素与现实要素的统一等。是学校文化教育的隐性教育因素。环境识别系统包括室内环境文化和室外环境文化,室内环境文化主要包括走廊文化、楼道文化、教室文化、办公室文化、功能室文化、会议室文化、宿舍、餐厅、卫生间、展览室等;室外环境文化包括学校大门、建筑物墙体、道路、绿化、雕塑、长廊等。

听觉识别系统是学校文化建设的要素之一,亦称听觉形象统一化。它是通过听觉刺激传达学校理念、学校形象的识别系统,主要包括校歌、课间音乐、铃声、会议音乐、学校发言人的声音等内容,利用人的听觉功能,以特有的语音、音乐、歌曲、自然音响及其特殊音效等声音形象建立的识别系统。

媒介识别系统是学校文化传播的重要要素,媒介包括传统的媒体:报纸、杂志、期刊、校报、校刊、电视、广播、户外广告等,也包括新媒体:数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、互联网、数字电视、触摸媒体等。学校的媒介识别系统能够让公众明确的在媒介中识别和区分学校的形象。随着社会的现代化、自动化发展,加速了学校文化优化的进程,其规模不断扩大,竞争也变的更加激烈。因此,学校需要统一的、集中的传播方式。

缔力学校文化与品牌生长模型

缔力认为学校文化建设是一项系统工程、长效工程,文化需要不断的生长再生长。学校要实现公众美好的品牌联想,并能够将美誉度、知名度合为一体,依靠的是学校理念和核心价值观为主体的根基,制度规范、课程文化、学生文化、教师文化、校园活动、班级活动、文艺演出、走廊文化、校园环境文化等的茎和叶,更需要学校的文化诊断、不断自检、品牌再定位的种子。只有形成学校特有的文化循环系统,建立文化自我生长,自我繁殖的机制,文化便可自我持续生长,活力不息。

 


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